زهرا پور محمد» مشاور رئیس سازمان آموزش و پرورش شهر تهران در امور بانوان در این باره معتقد است: هدف از طرح شاداب سازی مدارس كشور كه از سال۷۹ مطرح شد، فراهم كردن شرایط و امكانات رفاهی برای دانش آموزان دختر بود، چرا كه دختران برخلاف پسران كه از تحرك فیزیكی بالایی برخوردارند، كم تحرك اند. پژوهش های علمی نیز در این باره بیانگر آن است كه كم تحركی دختران دانش آموز از نشاط آنان در محیط مدرسه می كاهد، به تبع آن نیز بهره برداری بچه ها از درس و كلاس كمتر می شود. بر همین اساس تلاش می شود با فراهم كردن امكاناتی در محیط فیزیكی مدرسه از قبیل استتار كردن، ایجاد فضای سبز و امكانات تفریح و بازی دختران از نشاط بیشتری برخوردار شوند. ضمن آن كه در چنین شرایطی خواسته های درونی آنان نیز در محیط مدرسه تخلیه می شود نه آن كه در كوچه و خیابان خودنمایی كند.»
وی با بیان اینكه اولین قدم در اجرای طرح شاداب سازی استتار مدرسه است، می گوید: به گونه ای باید محیط فیزیكی مدرسه پوشانده شود كه به راحتی بتوان در آن بدون حجاب رفت و آمد كرد. بر همین اساس سال گذشته ۵۰مدرسه دخترانه در شهر تهران در مقاطع مختلف مستتر شد. براساس برنامه نیز هر ساله باید ۳۰ تا ۴۰ مدرسه در سطح تهران شاداب سازی شود.»
مشاورر امور بانوان آموزش و پرورش شهر تهران در پاسخ به این سؤال كه مدارسی كه در این طرح قرار می گیرند باید چه شاخصه هایی را داشته باشند، توضیح می دهد: مدارسی كه در اجرای طرح شاداب سازی مدارس كمترین هزینه را تحمیل كنند، در اولویت قرار می گیرند، اما در برخی مدارس به هیچ عنوان اجرای این طرح امكان ندارد به طور مثال مدرسه ای كه در كنار یك برج ۲۰ طبقه قرار گرفته است خارج از اجرای طرح قرار می گیرد.»
وی درباره هزینه اجرای طرح هم می گوید: اگر به مفهوم واقعی طرح شاداب سازی در مدارس اجرا شود بسیار هزینه بر خواهد بود به این معنی كه اگر تمامی امكانات و شرایط با نشاط كردن دانش آموزان فراهم شود می توان گفت این طرح اجرا شده است. برداشتن گام اول كه همان استتار كردن مدارس است در برخی مواقع ۲۰ میلیون تومان هزینه می خواهد ضمن آن كه ساختمان مدارس تفاوت بسیاری با هم دارد. به گونه ای كه در برخی مدارس فقط با دیوار یك متری مدرسه مستتر می شود، در حالی كه در تعداد دیگری از مدارس ۳ برابر اعتبار مورد نیاز اجرای طرح شاداب سازی یك مدرسه معمولی مورد نیاز است. به همین خاطر مهمترین مسئله در اجرای طرح شاداب سازی مدارس تأمین هزینه های مالی آن است.»

منبع

http://school-funny.blogfa.com

درمجالی که برایم باقی است

باز همراه شما مدرسه ای می سازیم

که در آن همواره اول صبح

به زبانی ساده

مهر تدریس کنند

و بگویند خدا

خالق زیبایی و سراینده عشق

آفریننده ماست

مهربانیست که ما را به نکویی

دانایی

زیبایی

و به خرد می‌خواند

جنتی دارد نزدیک، زیبا و بزرگ

دوزخی دارد، به گمانم

کوچک و بعید

در پی سودا نیست

که ببخشد مارا

و بفهماندمان،

ترس ما بیرون از دایره رحمت اوست

پس از اینکه پرسش مهر بیستم را شنیدم اولین سوالی که در ذهنم ایجاد شد دانستن معنای شادی بود.

شادی واقعی به چه معناست؟ چه انسانهایی شاد محسوب می شوند؟ آیا تنها داشتن صورت خندان نشان دهنده شادیست؟

در نتیجه آغاز به جستجو کردم. ابتدا به معنی لغوی واژه از لغتنامه دهخدا رسیدم:

شادی . (حامص ) شادمانی . خوشحالی . بهج . بهجت . استبهاج . بشاشت . مسرت . نشاط. طرب . ارتیاح . وجد. انبساط. سرور. فرح . سراء. (ترجمان القرآن ). مرحان . (منتهی الارب ). خوشدلی . شادمانی . رامش . مقابل اندوه و غم . مقابل سوگ . مقابل تیمار. کروز. کروژ

و یا از منبعی دیگر این تصویر را یافتم:

متوجه شدم واژه های مترادف و متضادی که برای کلمه شادی پیدا کردم هرکدام یک دنیا حرف در خود دارد. مثلا خوشنود

اولین تعریفی که از شادی در روان‌شناسی وجود دارد، هیجان مثبتی است که به رضایت از زندگی» تعبیر می‌شود و بدون آن که لحظه‌ای باشد، مدت‌های زیادی همراه انسان است.

دکتر مایل آیزنگ، روان شناس شادی می گوید: شادی، عبارت است از مجموع لذت های بدون درد. شادی، آرامش خاطر و رضایت باطن است. شادی، آن کیفیت زندگی است که همه کس آرزوی یافتنش را دارد. شادی و خرسندی، از آرامش خاطر و رضایت باطن حکایت می کند.

ارسطو معتقد است بهترین چیزی که در زندگی بشر وجود دارد،شادی است و این شادی آن قدر اهمیت دارد که سایر امور زندگی تنها در جهت کسب آن هستند.

گفتم که نفس ناطقه را چیست آرزو
گفتا بقا و شادی و پیروزی و ظفر

ناصرخسرو

شادی در کلاس ، یک نیاز یا ترجیح یا …شاید یک امر تفننی ! 

درس دادن و آموزش دادن در کلاس یک چیز است . ولی آنچه من معلم درس می دهم را دانش آموزم یاد بگیرد ، مطلب دیگری است .

تدریس و آموزش یک کار تعاملی و مشارکتی است . تعامل و همکاری بین گروه های مختلفی که، هر یک به نوعی در چگونگی آموزش و یادگیری دانش آموز نقش دارند  .

یادگیری ، کاری تعاملی :

تعامل بین معلم و دانش آموز

تعامل بین معلمان با یکدیگر

تعامل بین دانش آموزان

تعامل بین دانش آموز و خانواده

تعامل بین والدین و اولیاء مدرسه

تعامل اصلی در یادگیری :

البته بارزترین و بیشترین تعامل مربوط به تعامل معلم و دانش آموز است . 

معلم به عنوان کسی که هم مدیریت و راهبرد کلاس درس و فرایند آموزش را به عهده دارد و هم کسی که آموزش در کلاس را یا شخصا انجام می دهد و یا شرایط آن را فراهم می آورد و آموزش با نظارت او انجام می گردد ؛ بیشترین نقش را در این امر مهم ایفاء می نماید .

در این تعامل چند جانبه ، اگر طرفین تعامل نخواهند مشارکت داشته باشند، این فرایند منجر به شکست است .

همان چیزی که ما به عنوان معلم بارها تجربه کرده ایم .

درس می دهیم ، به نظر کسی اشکالی ندارد ، اما چون دانش آموزان حاضر به همکاری و شرکت در فعالیتها و انجام تکالیف نیستند و

 یا تکالیف را بی کیفیت و کپی و …. انجام می دهند ، در نهایت ، یادگیری انجام نمی گیرد یا خیلی بی کیفیت است  .

برای حل این مسئله و همراه کردن دانش آموزان برای یادگیری ، بایستی در بچه ها ایجاد انگیزه کنیم  .

۱ . انگیزه های بیرونی

• با تشویق و جایزه
• با تهدید و جریمه
• …

۲ . انگیزه های درونی

  توجه به نیاز های اصلی دانش آموزان و برانگیختن آنها برای یادگیری

بر اساس تئوری انتخاب ، اگر دانش آموزان در کلاس درس یک یا چند نیاز از پنج نیاز اصلی اشان جواب داده شود ، هم به آن درس و کلاس علاقه مندتر می شوند و هم یادگیری بهتری خواهند داشت. 

انسانها با پنچ نیاز اصلی به دنیا می آیند و زندگی می کنند .و بر آوردن این نیازها به آنها احساس رضایت از زندگی می دهد . 

این نیازها عبارتند از :

-نیاز به بقا و زندگی

-نیاز به احساس تعلق و عشق

-نیاز به آزادی

-نیاز به قدرت و ارزشمندی

-نیاز به تفریح و لذت

نیاز به تفریح :

یکی از نیاز های اصلی ما انسانها ، نیاز به تفریح است .

اما خیلی ها ، از این نیاز ، غافل هستند . نیاز به شادی ، تفریح و لذت در زندگی ، یک نیاز بنیادین است نه فقط یک تفنن .

هرودوت در ۵۰۰ سال قبل از میلاد گفته :

اگر کسی همواره اصرار دارد جدی باشد و هرگز به خودش اجازه نمی دهد کمی شوخی و مزاح کند ، دیوانه خواهد شد یا به لحاظ احساسی ناپایدار خواهد شد ، بدون آنکه خودش بداند . »

وقتی صحبت از شادی و تفریح در کلاس درس می شود ، خیلی ها می گویند ، تفریح و شادی مربوط به بچه های ابتدایی است .

ولی وقتی نیازهای انسانها عنوان می شود ، فرقی بین بزرگ و بچه نمی کند .

همانطور که هم بزرگسال و هم بچه ها نیاز به غذا دارند . البته نوع و میزان و … غذای کودک با بزرگسال متفاوت است .

در مورد شادی و تفریح هم همینطور است . تمامی کسانی که در حال یادگیری هستند ، در کلاس درس نیاز به شادی و لذت دارند . و حتما نوع تفریح در کلاس های ابتدایی با دبیرستان و دانشگاه فرق می کند .

این هنرِ من معلم و مدرس و البته وظیفه من است که در طرح درس کلاس خودم برای این نیاز دانش آموزانم هم فکری بکنم .

گاهی این مشکل مطرح می شود که با شادی و تفریح ، نظم کلاس به هم می خورد .

البته معمولا شادی با انرژی و حرکت و کمی بی نظمی همراه است.

ولی بی شک اگر به منافع بسیار آن فکر کنیم آن کمی بی نظمی را تحمل و چشم پوشی می کنیم و  یا راه کارهایی برای کنترلش می یابیم .

بهتربن پاسخ پرسش مهر این مورد را به ما یادآوری می کند که پرسش مهر یکی از ساده‌ترین و رایج‌ترین مهارت‌ها در تعامل‌های اجتماعی است؛ پرسش مهر نوعی مطالبه اطلاعات می‌باشد. دانش آموزان برای پژوهش های خود از پرسش مهر استفاده می‌کنند؛ همچنین معلم‌ها برای ارزیابی پژوهشی شاگردان از پرسش مهر بهره می‌برند. پرسش مهر نقش مهمی در یادگیری و رشد بازی می‌کند؛ لذا معلمان به این امر از بدو ورود دانش آموزان در مدرسه جهت یادگیری موثر استفاده می‌کنند. مهم‌ترین عامل موفقیت معلم این است كه به تمامی جوانب موضوع مورد تدریس خود به طور كامل مسلط و در تدریس صاحب نظر باشد. در صورتی معلم این شرط اساسی را دارا باشد می‌توان امیدوار بود كه تمامی نقایص دیگر را برطرف می‌نماید و یك معلم نمونه می‌گردد. اما در صورت فقدان یا نقصان این شرط اساسی به هیچ وجه نمی‌تواند كار تعلیم را به سطح مطلوبی برساند. لازم به ذكر است كه مطالعه کتاب‌ها، مجلات و مطالب مختلف مربوط به درس و کمک گرفتن از معلمین با تجربه‌ای كه همان درس را قبلاً تدریس کرده‌اند می‌تواند در این زمینه بسیار موثر باشد.

یکی از مهم‌ترین دلایل بی رغبتی بچه‌ها به سوال معلم ناشی از ترس در مقابل واکنش‌های منفی همکلاسی ها می‌باشد. باید دانست، در کلاس به علت آن که پژوهشگر پاسخ سوال را می‌داند استرس شاگردان افزایش می‌یابد و اضطراب زیاد می‌تواند به فرایند یادگیری و نگرش دانش آموز نسبت به معلم آسیب برساند؛ در چنین شرایطی ممکن است تعامل شکل عادی خود را از دست بدهد. بنابراین معلم باید به این مسئله هنگام نگارش پرسش مهر از شاگردان توجه نماید و با ایجاد جوی صمیمی و دوستانه، تعامل با بچه‌ها را افزایش دهد.

- تبادل تجربیات موفق مدیران در رابطه با شادسازی مدارس
- تغییر در وضع فیزیکی مدارسو توجه به نیازهای دانش آموزان و تنوع برنامه ها
- توجه جدی به امور معیشتی و رفاهی معلمان به منظور حضور شاداب تر آن ها در مدارس
- بها دادن به دانش آموزان پرتحرک، کنجکاو و پرسشگر
- ایجاد فضای سبز و استفاده از رنگ های شاد و جذاب درمحیط مدرسه
- شناسایی افراد خلاق و تشویق آنان در زمینه تغییر واصلاح مدارس
- ایجاد انگیزه در مدیران برای مطالعه درباره شادی و جایگاه آن در تعلیم و تربیت
- توجه به زیبا سازی مدارس
- توجه به وضع بهداشت محیط مدرس ه
- ایجاد فضای مناسب برای تفریحات سالم دانش آموزان
- توجه به نیازهای عاطفی، روحی و روانی دانش آموزان
- مشارکت دانش آموزان در اداره مدرس ه
- استفاده از تابلو ها و پیام های بهداشتی شاد و شعر های شادی آفرین
- تهیه امکانات و مکا نهای ورزشی در داخل مدرسه وبیرون از مدرسه
- برگزاری جشن ها به مناسبت های مذهبی و اعیاد ملی با کمک دانش آموزان
- برگزاری مسابقات ورزشی - تفریحی - علمی در بین مدارسو بین دانش آموزان
- برگزاری نمایشگاه نقاشی، شعر، خط و مسابقه قرآن به صورت گروهی
- دعوت از افراد محبوب و موفق دانش آموزان برجسته مثل هنرمندان و ورزشکاران
- اجرای برنامه های صبحگاهی بانشاط و پربار
- استفاده از مشاوران مجرب و دلسوز برای حل مشکلات تحصیلی و تربیتی دانش آموزان
- نمایشفیلم و تئاتر نمایش های عروسکی - موسیقی زنده مورد علاقه دانش آموزان
- بردن دانش آموزان به موزه، تئاتر، سینما، پارک و اردوگاه با کمک اولیای مدرسه و خانه
- تشکیل نمایشگاه کتاب
- افزایشمدت زنگ های تفریح
- برگزاری مسافرت ها و اردو های تفریحی - سیاحتی
- تشکیل گروه های درسی با حضور فعال دانش آموزان
- کنترل عوامل بازدارنده نشاط و تقویت عوامل تسهیل کننده.
جلوگیری ازهرنوع برخوردلفظی وبی احترامی به دانشآموزان
ممنوعیت جدب هرگونه تنبیه بدنی
پربارشدن ساعات ورزش
پذیرایی دراعیادومناسبتهای ملی مذهبی
توجه به وسایل صوتی وتصویری درمدرسه